优秀案例1：电工电子基础课程实验教学规范的研究与达成体系设计

案例名称：

电工电子基础课程实验教学规范的研究与达成体系的设计

推荐单位：

东南大学

示范中心名称：

电工电子国家级教学示范中心

示范中心所属高校：

教育部

推荐单位联系人

柳青

联系电话（手机）：

13813851508

示范中心联系人

胡仁杰

联系电话（手机）：

13805172201

案例简介（200字以内）：

由东南大学等四所高校的国、省两级电工电子实验教学示范中心组成的课题组，以培养学生自主研学、工程实践、探索创新综合能力素质为目标，从教学基本要求、教学实施方案、环境条件建设等几个方面开展电工电子实验教学基本标准的研究与设计工作。针对《电路实验》《模拟电子电路实验》《数字逻辑电路实验》《信号与系统实验》《电子电路综合设计》等实验课程，形成了由实验知识、实验技能、技术方法、实践能力、综合素质5个方面、38个大类、130项细则的指标要求体系构成的电工电子实验教学基本标准。

正文

课题组在广泛调研“985”、“211”、教育部直管、部省共建、省属重点、普通高校等不同类别，以及“研究型”、“应用型”不同层次本科高校的人才培养目标、电类专业开设基础课程、课程教学要求等多个方面的要求，提出了电类基础课程实验教学的教育教学目标：。

课题组根据电类专业在学科基础课程层面的实验教学要求，设计规划了由实验知识方法、电路基础、数字电路设计、模拟电路设计、电子电路综合设计5个模块构成，见图1.

图1电工电子实践教学规范体系

为了达成教学规范，设计了以突出“多知识点融合、跨课程知识融合、已有知识与拓展知识融合、课内实验与课外研学融合”为指导思想的示范性实验教学体系。见图2.

图2达成规范的示范性课程体系

示范性课程体系由32个强化“项目内容工程性、知识应用综合性、实现方法多样性、实践过程探索性、项目实现挑战性”的实验项目构成。每个实验项目分别设置了基本任务、提高要求及拓展要求；在使用实际中，电类学科不同专业可以根据各自的目标定位、学时学分等具体要求，对项目及内容进行整合、选择，构建符合自身需求的课程体系。

课题组设计了指标体系与课程实验的达成矩阵图，提出了与实验内容相对应的实验综合环境建设要求，其中包含实验装备与教学资源要求、实验教学运行管理机制、实验教学信息化管理；提出了师资队伍建设中道德素质和职业素养、理论基础和实践能力、系统设计及工程素养、教学组织与课堂掌控、进修培训与自我提升、人才引进与多元渠道、政策引导与考核激励等核心要素。见图3.

图3 规范体系达成矩阵图

该项工作2017年申报获得教育部高等教育司高校实践教学规范课题立项，2018年低完成项目结题验收，2019年4月《电工电子实验教学建设成果集萃（2019）》中出版。

在2019年至2021年间，通过“国家级实验教学示范中心联席会研讨会”、“国家级实验教学示范中心联席会电子学科组年会”、“电气名师大讲堂”、“中国电子信息学院院长年会”国内大型学术会议上报告交流，获得了热烈反响，纷纷通过邮件、微信、朋友圈等索要项目研究成果。据各种渠道获得的不完整反馈，不少于200所高校的电类实验中心将《电工电子基础课程实验教学规范》作为电类基础课程实验教学目标要求的主要参考；项目中提供的“目标达成教学体系”及典型实验，成为实验教学内容和教学设计的范本；在2018年入围中国高等教育学会教师教学能力排行榜的“全国高校电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”中，每年有700多位教师参赛，有60%以上参赛案例参考了“规范”的内容，借鉴了典型案例教学设计。