国家级实验教学示范中心年度报告（2022年）（电工电子实验中心）

第一部分：东南大学电工电子实验中心2022年度工作报告

1. 人才培养工作和成效

东南大学电工电子实验中心为全校电类课程提供实验教学服务，并为学生课外研学提供实践条件。实验中心的核心工作是在课内外相结合的教学实践活动中，培养学生自主学习、知识运用、科学研究、工程实践、团队合作、探索创新的基本能力与素养。让学生在实践中学会自主学习、学会做中学习、学会研究探索、学会设计创新。

1. 人才培养基本情况。

根据学校“生为首位、课比天大”的教学理念，在疫情时有发生的2022年，电工电子实验中心采用线上线下混合实践模式，为东南大学信息科学与工程、电子科学与工程、自动化、电气工程、仪器科学与工程、生物电子工程、计算机科学与工程、物理、机械工程、能源与环境工程等专业及吴健雄学院的1-3年级共141个班级、262个班次近6100多人次开设了19门电类专业基础实验课程、6门专业课程实验、2门专业基础课、4门专业课程设计、7门电子系统设计系列研讨课；为学生提供开放实验、课外研学、竞赛培训等服务；累计完成实验教学33万多人时数。

为东南大学1-3年级本科生提供课外研学服务，2022年有近1400多名本科生在实验中心完成国、省、校、院SRTP项目；实验中心开设7门电子系统设计系列研讨课，为参加全国大学生电子设计竞赛等学科竞赛的174

学生提供赛前培训，累计培训学时5.9万人时数。

实验中心支持计算机科学与工程学院、仪器科学与工程学院、机械工程学院、能源与环境工程学院4个专业通过工程教育专业认证。

根据学校大类专业招生的政策，实验中心主动与教务处、设备处及电类相关学院沟通，了解2022培养计划中与电工电子实验中心相关课程、要求、学生人数等变化因素；召集实验教学所服务学院的教学院长会，介绍电工电子实验中心实验课程教学计划、征求学院对实验教学实施计划的意见，主动了解各学院在培养计划修订工作中与实验中心相关课程的教学内容与时间进程的调整变化。并参加院系相关课程计划的研讨，发现教学实施过程中的障碍，并提出解决方案，圆满解决理论教学与实验教学实施进程中内容衔接与时间进程间的困难。

针对新冠疫情，实验中心在学期结束前，将下学期将要开设实验课程的“个人实验室”及电子元器件发到学生手中；在2022年10月，遇见到可能存在疫情爆发的风险，在请示教务处同意、与学生协调时间的前提下，将部分实验教学内容在提前实施，提前完成课程教学及实验现场验收。大部分课程避开了2022年12月疫情爆发对实验教学的影响。

实验中心召集所服务专业学生代表40余人，召开教学座谈会，向学生介绍所开设实验课程及实验项目的目的与教学意义，实验中心为学生提供的软件设计仿真、发放到大部分学生的“个人实验室”、线上实物实验、线下实物实验、实验室开放运行等情况。会上部分学生提出了实验资源不均、部分“个人实验室”故障率高等问题，实验中心在自身能力所及范围，协调设备供应商尽力解决部分问题；实验中心能力不及之处向实验室与设备管理处及分管校领导提出反馈，申请特别资助

电工电子实验中心在2022年底前，提前完成了2023年100万元教学基本条件改善计划，更新了部分实验室常规仪器设备，购置了5套线上线下共享的电工实验台。

2. 人才培养成效

1. 组织了2022年江苏省大学生电子设计竞赛的组织与评审工作，有来自江苏省内68所高校的854个参赛队参赛，评选出134项一等奖，247项二等奖。

2. 动员组织84个队252名学生参加2022年大学生电子设计竞赛培训，经过4轮模拟训练与筛选，最终组织培训57个参赛队参加了江苏省大学生电子设计竞赛，在江苏省获得12个一等奖，22个二等奖；在江苏省获一等奖数位列第一

3. 组织第五届全国大学生嵌入式芯片与系统设计竞赛，全国高校共有3500多个队报名参赛。东南大学获得竞赛优秀组织奖。赛事列入中国高等教育学会学生学科竞赛排行榜。

4. 组织2022年全国大学生FPGA创新设计竞赛，全国共有2500多个队报名参赛，东南大学获得竞赛优秀组织奖。

5. 组织了2022年全国大学生电子设计竞赛——模拟电子系统设计专题邀请赛。竞赛在杭州电子科技大学举办，共有119个队参赛。参赛选手完成报到的当天，承办学校所在地下沙地区出现疫情。竞赛遭遇了参赛队员不能进校园、住宿酒店不能在会议厅集中办赛、竞赛必需仪器设备不能在酒店房间使用等约束的困境。竞赛组委会秘书处专家组与承办校一起即时修改赛题、重新组织适合酒店使用的仪器设备，将搭建电路必须的元器件、连接件等物品配发到房间，将食品送到房间，参赛队员在居住的房间完成参赛作品的设计、制作、调试，最终完成竞赛。专家组挖掘当地人力资源，重新成立评审专家组，完成了对参赛作品的测试评审，评选出一等奖9项，二等奖18项，三等奖38项。东南大学有2个队参赛，获得竞赛最高奖“TI”杯。

6. 承担了有20个省市参加的2022年大学生电子设计竞赛联赛专家组组长的工作，完成了20个竞赛题的命题工作。

7. 组织了第九届全国电工电子实验教学案例设计竞赛，推动高校电工电子基础课程实验教学内容研究探索、工程实践、自主创新的改革。该项竞赛已经列入中国高等教育学会高校教师教学能力数据采集源。有来自全国华北、北部、西部、中南、华东5个赛区25个省市区201所高校的609个项目参赛。其中，85个高校的个选手参加了全国决赛，评选出一等奖34项，二等奖42项，三等奖49项。并评选出最高奖鼎阳杯1项，最佳创新奖、最佳工程奖、最佳授课奖各2项。

二、人才队伍建设

1. 实验中心师资队伍基本情况。

东南大学电工电子实验中心2022年度共有在职员工28人，其中教学人员4人，实验技术岗位20人，工勤岗位3人，行政管理岗位1人。

实验中心以理论与实践相结合、教学与科研相结合，知识互补、学科交融的需求出发组建教学团队。以分工合作、优势互补、相互衔接、有机联系的教学任务把团队成员联系在一起，建成一支由学术带头人和高水平教授负责、核心骨干稳定、教学思想先进、热心人才培养、甘于合作奉献、实践经验丰富、敢为人先、勇于创新的新型教学团队。团队目前拥有教授2人、副教授/高级工程师9人、讲师/工程师9人、助理工程师4人、其他4人。团队中有1人入选中组部“万人计划”教学名师，1人获得过江苏省教学名师奖，1人获得过宝钢优秀教师特等奖、2人获得宝钢优秀教师奖，1人获得国务院政府特殊津贴。

2022年中，有两人到年龄退休。

2. 实验中心教学改革与建设成效

实验中心注重教学团队理念教育和文化建设，制定进修、培训、晋升和业绩考核的支持政策与激励措施，营造和谐工作环境；关心扶持青年教师成长，培养年轻教师敬业做人、严谨做事。团队2022年取得成绩如下：

1. 在线课程《电工电子实验基础》开课2轮，累计开课11轮；

2. 《模拟电子电路实验》开课1轮，累计开课6轮；

3. 《电路实验》上线开课2轮，累计开课4轮；

4. 《数字逻辑电路实验》上线开课1轮，累计开课2轮。

三、教学改革与科学研究

1. 获得3项教育部高教司产学研协同育人专业综合改革项目。

2. 在“电路实验”、“模拟电子电路实验”、“数字逻辑电路实验”、“电子系统设计”等课程中持续进行课程思政改革建设，通过优化课程体系、设计实验项目、拓展实验模式、改革实践进程、创新考核评价，将“家国情怀”、“科学精神”、“创新思维”、“批判思维”、“工程伦理”、“工匠精神”等课程思政核心元素落实到课程的教学进程中去。其中，《电工电子基础实验课程群思政建设规范的研究》以优秀成绩通过验收，另两个项目也通过验收。

3. 完成2019年江苏省高等教育教学改革研究课题重点项目：《人工智能技术在电子信息实验中实时引导与考核评价的应用研究》结题工作。

4. 完成2020年东南大学3个课程思政项目，均以优秀成绩通过结题验收。

5. 申报获得中国虚拟仿真实验教学创新联盟首批实验教学虚拟教研室：《电工电子实验课程群虚拟教研室》。

6. 申报东南大学2022教学改革项目3项，获得重中之重项目立项一项，普通项目立项2项；获得教材建设立项1项。

7. 申报获得实验教学、科研相关专利授权5项。

8. 编写教材《模拟电子电路教师用书》、《全国大学生电子设计竞赛优秀作品选编2020-2021》、《全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛获奖作品选编2017-2019》

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

逐步建成了能够向国内高校提供实验推荐项目、定制教学计划、实验教学组班、预约派位管理、自主实物实验、实验报告提交审批、课程成绩管理、实验课程教学视频、实验操作示例等实验教学资源及服务的“东南在线实验”平台。可24小时全天候开放运行，学生可在家庭、宿舍、教室、图书馆等任何有网络的场地进行实验，为学生提供了自主设计、自我管理实践渠道。在线实验开创了多人远程合作实验、开放式在线观摩、实验过程记录保存、实验现场快速恢复再现、实验时间可碎片化、任意场合调用实验资源等前所未有的学习模式；有利于激发学习者自主研学兴趣与积极性，拓展了学生自主探索、研究性的时空。

（二）开放运行、安全运行等情况。

2022年全年，实验中心8个电子技术实验室（272个实验位）、2个电子工艺实验室（120个实验位）每周一至周六6天，每天从9:00—21:00向学生开放。另有580平方米的创新实验室全天候向学生开放。

开放实验室安排教师值班，创新实验室建立学生自主管理、实验中心监管的制度，2022年度无任何安全事故发生。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

1. 创建实验教学“1+3”模式，向国内高校推广，其中“1”为软件设计仿真优化，“3”为三种实物实验渠道：传统的线下综合性实验室、发放给学生的个人实验室、在线实境实验。其中在线实境实验即线上实物实验，学生经过配置电子元器件、电路连接、接入实验仪器、参数测试等环节完成实验。

2. 在国内高校推广“电工电子基础课程实验教学规范”，推进研究探索性、综合设计性实验，推进基于复杂工程问题的创新教学，推进教学设计理念及措施。

3. 组织召开国家级实验教学示范中心电子学科组2022年年会，有来自146所高校的330名教师代表参加会议。

4. 组织召开中国电工技术学会电气工程教育专委会2022年年会，有来自110多所高校的250名教师代表参加会议。

5. 组织召开江苏省实验教学示范中心联席会电子/电气/自动化/计算机学科组年会，有来自省内60多所高校的150名教师代表参加会议。

6. 组织召开了国家级实验教学示范中心联席会电子学科组“新时代示范中心内涵建设研讨会”，探讨实验室安全制度管理与监督、互联网+教育与智慧+教育落实深化与拓展、实验金课建设、以复杂工程问题为背景的资源共建共享、电工电子实验教学规范的推广应用、国际化工程实践教学和新工科人才培养的合作与开展、如何当好实验教学示范中心主任等热点问题。

7. 组织了第九届全国电工电子实验教学案例设计竞赛，该项竞赛已经列入中国高等教育学会高校教师教学能力数据采集源。有来自全国25多个省区201所高校的609个项目参赛。参赛的“双一流”高校有38所。

8. 在“国家级实验教学示范中心联席会”、“电气名师大讲堂”、“中国电子教育学会”、“全国大学生电子设计竞赛赛题分析总结大会”、“中国电工技术学会电气工程教育专委会年会”等学术组织的全国会议上作报告，在“华东地区电子线路学会”、“江苏省电子设计竞赛研讨会”等区域性教学学术会议上作报告。

9. 接待了华中科技大学、上海交通大学、西南交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、国防科技大学、西安电子科技大学、上海大学、南京邮电大学、杭州电子科技大学、昆明理工大学、海军工程大学、陆军工程大学、南通大学、扬州大学、常州大学、苏州科技大学等40多所高校同行的考察访问。

5. 应对新冠疫情向校内外师生提供免费在线实验服务

2022新冠肺炎疫情期间，为保障疫情期间高校实验教学“停课不停教、停课不停学”，电工电子实验教学示范中心联合南京润众科技有限公司、南京凌速科技有限公司建设“东南在线实验”。平台提供的实验项目都有对应的硬件资源实现，而非软件仿真。实验系统配置与线下综合性实验室相同。用户的所有操作均映射到可远程控制的实验对象和测量仪器。

“东南在线实验”免费开放《电路实验》、《模拟电子电路实验》、《数字逻辑电路实验》三门实验课程设计30多个推荐实验项目；建立了专用的免费网站（域名：http://remotelab.top），接受高校的实验教学委托；网站以文档、视频、教案等方式提供实验平台的使用指南。

实验平台配备可远程操控的仪器仪表及硬件电路环境，使用者通过浏览器访问在线实验平台，可在类似面包板的实验平台上配置电子元器件、选择元器件参数、用导线连接电路；可以选择实验仪器设备，如远程操控程控稳压电源的输出电压、激励信号源的波形/频率/幅值、万用表的测量功能、示波器的通道/耦合/灵敏度/扫描速率；可选择电路中信号接入点与电路观测点，观察并测量电路参数与信号的波形、频率、幅值、相位等参数。学习者可以在线编写实验报告，将实验电路、实验数据、信号波形植入实验报告，形成的实验报告可在线提交，由责任教师在线批改、评价。实验平台无人值守，24小时全天候开放运行，学生可在家庭、宿舍、教室、图书馆等任何有网络的场地进行实验。

需要在线实验服务的高校，由责任教师指定实验课程，制定教学计划，提供学生信息（学号）；实验平台教师要求为指定学生建立实验教学班，学生即可自主登录实验平台、预约实验时间，然后在预约时间进入平台进行实验。实验中学生可以保存实验的完整状态，包括电路结构状态、元器件参数、要求设备状态，再次进入实验平台，可以即时恢复所保存的状态。学生提交的实验报告可以由责任教师评阅、评价。

截至4月12日，共有64所高校94位教师提交了开课信息，开设了280个实验教学班级，共有16427名学生开通账号。累计实验82181人次，提交实验报告6280份。

5. 实验中心教学指导委员会会议

2017-2022电工电子实验中心教指委已经到期，成立了新一届教指委。成员如下：

主任委员：教育部电子信息类专业教指委副主任委员，北京大学王志军教授

委员：上海交通大学殳国华教授

北京航空航天大学王俊教授

大连理工大学王开宇教授

德州仪器上海有限公司大学项目王沁经理

东南大学电工电子实验中心主任胡仁杰教授

东南大学电工电子实验中心副主任凌明副教授

因新冠肺炎疫情，电工电子实验中心教指委会议延期到2023年6月以网络会议形式召开。教指委全体委员到会。电工电子实验中心汇报了2022年人才培养、实验教学研究、实践模式改革、实验室建设、信息化建设、大电类基础课程体系改革建设、实践课程管理、实验教学在线资源平台建设、人工智能在实验教学中应用等方面的工作；汇报了2023年主要工作计划及今后实验中心工作重点设想。

教指委对实验中心2022年工作的评价如下：东大电工电子实验中心在众多实验中心工作成绩突出：（1）组织工作突出：校内、校外以及省级的各层次竞赛及会议组织，效果突出；（2）团队建设突出：骨干凝聚力强，团队教学教改成绩显著；（3）辐射示范作用突出：很多学校来参观学习，受益匪浅；（4）疫情中首推线上实验，惠及国内广大师生，起到了巨大的辐射示范作用。

5. 示范中心大事记

1. 在2022年江苏省大学生电子设计竞赛中，东南大学最终获得12个一等奖，24个二等奖。在江苏省获一等奖数位列第一。

2. 在2022年全国大学生电子设计竞赛—模拟电子系统设计专题邀请赛中东南大学参赛队获得最高奖“TI杯”。

3. 2022年实验中心有三个项目获得2022东南大学教改立项。

4. 完成2019年江苏省高等教育教学改革研究课题重点项目：《人工智能技术在电子信息实验中实时引导与考核评价的应用研究》结题工作。

5. 实验中心教师在全国电工电子实验教学案例设计竞赛中获得一项华东赛区二等奖。

6. 完成2022财政部“改善教学基本条件”项目150

7. 元建设任务。

8. 实验中心组织了4项全国性、省级学生学科竞赛，一项全国性教师教学能力竞赛。

9. 实验中心组织了3个全国性学术会议，一个区域性学术会议。

5. 示范中心存在的主要问题

1. 拓展用人渠道：实验中心需要各种层次人员，骨干教授、实验教师、维护人员等。近年来因退休，各类人员出现短缺问题。其中，通过邀请学院竞赛来实验中心承担实验教学、人事招聘的渠道，可逐渐解决教学人员缺口问题；但是骨干教师的内部培养还有待时日，外部引进存在比较大的困难；运维人员短缺目前没有解决方法。

2. 需要在职称评定及岗位考核中进一步完善政策和激励机制，将基于新工科、工程教育的实验教学设计理念落实到每个教职员工。

3. 因KPI考核的差异影响指导教师绩效、因学科竞赛对免试研究生激励机制变化等因素，将影响东南大学在大学生电子设计竞赛中的成绩。

5. 所在学校与学校上级主管部门的支持

获得学校各行政部门150万元运行经费及实验室建设经费支持。

5. 下一年发展思路

1. 继续开展项目引领的大电类课程体系建设工作，并寻找机会在1-2个专业实施教学；扩大课程建设合作学校及教师，深入全面地开展建设。

2. 探寻“实践育人”理念、体系、模式、平台、资源建设。

3. 倡导、推动校际合作的电类实践教学资源共享平台建设，争取更多高校、企业、科研机构加入实践资源建设工作。

4. 尝试开展人工智能在电工电子实验与实践教学引导与交互。

5. 进一步完善、全面实施“1+3”实验教学模式，形成开放式、探究性、个性化的线上线下相结合的实验教学模式。

6. 在混合式实验教学模式下的教学研究，研究探索融合人工智能的智能实践引导方案与考核评价机制，包括：全面采集实践过程数据，分析实验进程状态；运用人工智能技术，研究分层次在线实践引导方法；研究教学评价内涵，设计个性化实验考核方案；分析实验群体状态数据，反馈教学成效。

7. 借助“东南在线实验”平台，拓展实验教学时空，广泛推广线上线下混合式实验教学。

电工电子实验中心

2022年12月31日

第二部分示范中心数据

（数据采集时间为2022年1月1日至12月31日）

一、示范中心基本情况

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

2. 人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

注：（1）固定人员：指高等学校聘用的聘期2年以上的全职人员，包括教学、技术和管理人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其他。具有多种性质的，选填其中主要工作性质即可。（4）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（二）本年度流动人员情况

注：（1）流动人员包括校内兼职人员、行业企业人员、海内外合作教学人员等。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。

（三）本年度教学指导委员会人员情况

注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。

三、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：此表填写省部级以上教学改革项目/课题。（1）项目/课题名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是示范中心人员（含固定人员和流动人员）。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心人员为第一负责人的课题；b类课题指本示范中心协同其他单位研究的课题。

（二）研究成果

1.专利情况

注：（1）国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：必须是示范中心人员（含固定人员和流动人员），多个中心完成人只需填写靠前的一位，排名在类别中体现。（4）类型：其他等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成-第一人、合作完成-第二人、合作完成-其他。如果成果全部由示范中心人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其他单位合作完成，第一完成人是示范中心人员则为合作完成-第一人；第二完成人是示范中心人员则为合作完成-第二人，第三及以后完成人是示范中心人员则为合作完成-其他。（以下类同）。

2.发表论文、专著情况

注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术期刊论文或专著，一般文献综述、一般教材及会议论文不在此填报。请将有示范中心人员（含固定人员和流动人员）署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报。（2）类型：SCI（E）收录论文、SSCI收录论文、A&HCL收录论文、EICompendex收录论文、北京大学中文核心期刊要目收录论文、南京大学中文社会科学引文索引期刊收录论文（CSSCI）、中国科学院中国科学引文数据库期刊收录论文（CSCD）、外文专著、中文专著；国际会议论文集论文不予统计，可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（3）外文专著：正式出版的学术著作。（4）中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（5）作者：多个作者只需填写中心成员靠前的一位，排名在类别中体现。

3.仪器设备的研制和改装情况

注：（1）自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举1－2项。

4.其它成果情况

注：国内一般刊物：除“（二）2”以外的其他国内刊物，只填汇总数量。

五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况

（一）信息化建设情况

（二）开放运行和示范辐射情况

1.参加示范中心联席会活动情况

2.承办大型会议情况

注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。

3.参加大型会议情况

注：大会报告：指特邀报告。

4.承办竞赛情况

注：竞赛级别按国家级、省级、校级设立排序。

5.开展科普活动情况

6.承办培训情况

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

（三）安全工作情况

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。